孩子识字有年龄容许吗 前言： 家长在教教孩子识字的时候，有哪些必须家长来留意的呢。有一些因素是家长无法忽略的因为这对于教育孩子具备着十分最重要的影响。家长还是再行来理解一下然后要求应当怎样做到吧。观点一：教教孩子识字越早就越好社会学家、心理学家阿伯特·班杜拉指出：“人有非凡的用于象征性符号的能力，这种能力在幼年时就早已显露出。

”而汉字作为象形文字，不具备了便于让幼儿自学的先决条件。同时，许多家长指出，孩子越早开始识字，将来智力水平越高。所持此观点的家长往往在孩子两岁左右，甚至在孩子一岁前就开始对其展开识字教育，还包括卖幼儿图书在睡前给孩子介绍，将识字卡片张贴在家中的物品上随时学好，看电视、逛时也逃跑一切机会教教宝宝何谓广告、看板上的文字。因“早于跟上”而顺利的例子有很多，例如在今年中考中获得660分(超强清华录取线7分)的15岁广东男孩李诗雨，1岁3个月就不会何谓数字，1岁7个月不会何谓汉字，两岁识字多达2000个。

李诗雨的父母指出，早期教育为他日后的自学奠定了较好的基础。幼儿教育不过，6岁的丁丁却没这么幸运地。丁丁自小就讨厌看天气预报，每当城市的名字经常出现在屏幕上时，爸爸妈妈就读给他听得。

没想到他就这样开始识字，而且学会了看地图，普通话也说道得尤其标准。如今，丁丁早已能读书报纸了，而且对自然科学科学知识也很感兴趣。

但是，整天、看电视过多，造成丁丁两眼都有白内障，早已戴着上了眼镜，并预示斜视。医生认为，孩子自小长年做到细致视觉活动，虽然从中学到不少东西，使脑部创造力获得充分发挥，却必要受损了孩子的视力。医生期望家长需要汲取这对父母的教训，学会用准确的方法来研发孩子的智力。

此外，专家警告，有些父母在教教孩子识字时使用非常简单的抄、默等方法，机械地死记硬背，这种方法效果很差，并且伤害了孩子的自学兴趣，使其产生厌学情绪，助长了孩子创造力和想像力的充分发挥。观点二：识字是上学以后的事与主张“早于跟上”的家长有所不同，也有家长指出，识字对儿童儿童来说过于乏味、过于抽象化，在幼儿阶段不应该展开识字教育，识字不应是小学教育的任务。

教育家卢梭就指出幼儿过早识字毫无意义。的确，晚识字未必一定会影响智力的发展。据记述，清朝的戴震9岁时才不会说出，10岁时才进私塾读书，而后来他却沦为集哲学家、数学家、训诂学家、地理学家和教育家为一身的学者;北京大学副校长陈章良教授在7岁之前也不识字，而他将近30岁就沦为博士生导师。这解释，识字早晚和以后的智力水平以及获得的成就并没必定的联系。

幼儿亲子然而，早期教育研究表明：3岁前没开始识字的幼儿更容易患语言“小儿麻痹症”，以致转入小学后读者艰难，适应能力劣，影响智力发育，导致终生障碍。0到6岁大脑正处于记忆能力最弱阶段，是识字的关键期。美国心理学家引孟在“天才发生学”的研究中认为：有44%的天才男童和46%天才女童都有5岁开始读者的经历。

由此看来，儿童儿童的识字教育还是有适当的。专家观点：迎合规律结合实际前苏联教育家马卡连柯说道：“教育的基础主要是在5岁以前奠下，它占到整个教育过程的90%，在这之后教育还要之后展开，人更进一步茁壮、开花、结果，而精心培育的花朵在5岁以前就已绽蕾。

”幼儿能无法识字，各不相同幼儿否不具备了自学汉字的心理机制，也各不相同成人所使用的方法否合乎幼儿的自学规律。每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，幼儿自学汉字不利于右脑研发，而右脑的研发对儿童智力的发展具备决定性意义；0到6岁学会2500个字，能提升幼儿自律读者的能力。同时，3至6岁的幼儿正处于兴趣普遍、精力旺盛的年龄，而读者可以充分调动他们自学科学知识的兴趣。

当然，如果将识字早晚作为取决于孩子智力水平的唯一标准是很片面的。3岁以前的儿童思维特点是以直观行动思维居多，思维必不可少明确事物和动作，不有可能通过抽象化总结了解事物的本质。

即使能何谓一些字，也是机械记忆，就是把文字当作一种图形擅自记忆，迅速就不会消逝，这样不会减少大脑的开销。亲子网我要搜学网小编总结 ：天下父母都期望孩子聪慧好学，为孩子奠定较好的基础，不仅要迎合儿童自学的规律，更加要融合孩子的实际情况。这些看是非常简单的问题只不过并没很非常简单，必须家长多多的留意这些要点。

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